Учитель МОУ Куйбышевской СОШ
Куйбышевского района
Ростовской области
Первая квалификационная категория
Проценко Ирина Ивановна
Тема: «Письмо изученных букв, слогов с изученными буквами».
Класс: 1 «А»
Тип урока: урок закрепления и применения новых знаний,
Вид урока: традиционный урок.
Цель урока: развитие мотивации учебной деятельности на основе освоения навыков
самостоятельной работы и работы в паре и группе.
Задачи урока:
Предметные задачи урока:
развитие у учащихся умения:
-классификация букв на группы; «гласные» и «согласные»
-задавать вопросы к именам существительным кто? и что?
-выделять элементы, из которых состоит буква;
-составлять звуковые схемы;
-упражняться в написании изученных букв, слогов и слов;
-делить слова на слоги, выделять ударный слог;
закрепить виды соединений букв;
Метапредметные задачи урока:
-создавать условия для формирования о причинах представлений успеха в учёбе,
знаниях моральных норм поведения (личностные);
формирование умения:
-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих
действий, адекватно воспринимать оценки своей работы учителем,
товарищами (регулятивные);
-сравнивать изучаемые объекты по заданным учителем критериям,
пытаться самостоятельно находить основания для сравнения (познавательные);
-адекватно использовать речь, средства для взаимодействия на уроке, формулировать
своё мнение (коммуникативные)
Оборудование:
- «Тетрадь по письму № 2 для 1 класса» Н.В. Нечаева., Н.К. Булычёва.
- наборные полотна и конверты с фишками для составления звуковой модели слова; индивидуальные кассы букв;
- плакат с образцами букв печатных и письменных;
- карточки с транскрипцией для проведения физкультминутки «Узнай звук».
Ход урока.
|
№ п/п |
Этапы урока. Деятельность учителя. |
Формирование УУД |
Деятельность учащихся. |
|
I. |
Организационный момент. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении. Мы умные, мы дружные Мы - внимательные, мы - старательные Мы в первом классе учимся Всё у нас получится! |
Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
Дети проверяют свою готовность к уроку. |
|
II.
|
Актуализация опорных знаний. -На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные). -Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные). -Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие). |
Познавательные действия: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)
|
Рассматривают буквы, классифицируют, делят на группы, приводят доказательства истинности проведенной классификации. |
|
III. |
Формулировка темы и цели урока. Дети, что мы делали на прошлых уроках письма? А мы хорошо научились писать изученные буквы? Постарайтесь сформулировать тему нашего урока? Тема нашего урока: «Письмо изученных букв, слогов с изученными буквами» Как вы думаете чему вы будете учиться на уроке? |
Личностные действия -воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся. - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; |
Дети самостоятельно формулируют тему и цель урока. |
|
IV. |
Закрепление пройденного. 1. Подготовка рук. Подготовьте ваши руки к письму: -Потрите ладошки, -движение «моем ручки», -разомните каждый пальчик, - потрясите ручками. 2.Рассмотрите внимательно задания на верхней строчке стр. 26.
- Найдите и напишите все «спрятанные» буквы. - Подчеркните буквы гласных звуков! -Давайте проверим, что у вас получилось? (Дети по очереди выходят к доске и вписывают распознанные буквы) |
Познавательные действия: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения) Регулятивные действия: удерживать цель деятельности до получения ее результата |
Открываем прописи на странице 26. Работают с №1 заданием. Включаются в самостоятельную деятельность по воспроизведению полученных ранее знаний: опираясь на собственный опыт
|
|
Физкультминутка для глаз Сейчас мы снимем напряжение с ваших глазок. Вам необходимо очень внимательно следить за объектами появляющимися на экране не отрывая глаз. |
Личностные действия воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся |
Следят за появлениями бабочек на экране. |
|
|
3. Рассмотрите рисунки в следующем задании.
Что вы можете сказать о словах? Что о предметах? Сейчас будем работать в группе. Подберите рифмы к словам: сом, мак, кот, кит. |
Регулятивные действия: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные действия: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Личностные действия: применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре
|
Дети анализируют, аргументируют правильность своего ответа
Работают в группах, составляют рифмы. |
|
|
Физкультминутка (Двигательно - речевая) Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, подтянуться. Три – в ладоши три хлопка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. |
Личностные действия воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся |
Вместе с учителем выполняют двигательно-речевую физминутку. |
|
|
4. Соедините предмет и его название.
Расскажите о маке как ученый. А теперь – как писатель или поэт. 5. В следующем задании допишите букву гласного.
А теперь букву согласного
|
Регулятивные действия: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные действия: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
|
Дети выполняют творческое задание, с элементами игры. |
|
|
V |
Рефлексия, подведение итогов урока. Цель – Помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положи тельные эмоции.
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: красный, зелёный, жёлтый. — Что повторили? — Что вспомнили? — На что обратили внимание?
|
Коммуникативные действия: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные действия: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок . Личностные действия: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Определяют выполнение поставленных целей и задач в начале урока.
Определяют уровень успешности своей деятельности на уроке.
Правильно оценивать свою деятельность на уроке. |
