Голосовская Дарья участник международного фестиваля-конкурса детского и юношеского творчества «ХРУСТАЛЬНОЕ СЕРДЦЕ МИРА», Дипломант II степени
Инструментальное исполнительство фортепиано от 10 до 12 лет
Преподаватель: Бузычкина Татьяна Васильевна
Помнить можно только то,
о чем знаешь.
Еcли рассказать детям о войне,
им будет, что помнить.
Трудно найти семью, которой бы не коснулась Великая Отечественная война, но с каждым годом всё дальше и дальше в историю уходят те трагические события. И при этом всё меньше среди нас остаётся людей, переживших эту трагедию.
Сегодня в нашей школе, прошла международная акция «Читаем детям о войне - 2014», в рамках которой был проведён час одновременного чтения произведений о Великой Отечественной войне. Эта акция была посвящена Дню Победы и проходила одновременно в разных уголках страны и за её пределами.
Идея проведения подобной акции родилась в Самарской областной детской библиотеке четыре года назад. За это время час одновременного чтения провели 58 регионов Российской Федерации и 4 страны СНГ: Республика Беларусь, Республика Казахстан, Российская Федерация и Украина.
Час чтения в произведений о Великой Отечественной войне в 3 "В" классе
Аня и Лёша
Уважаемые учащиеся 3 "В" класса, предлагаю вам задания и мероприятиям посвящённые 110 годовщине Андрея Антоновича Гречко, нашего земляка, маршала Советского Союза!
Подготовить творческие работы по данным темам и срокам.
До 13 октября. Нарисовать рисунки на тему: «О доблести, о подвиге, о славе!
До 15 октября. Подготовить композицию из цветов, даров природы «Корзина славы», (в своей работе можно использовать: бумагу, бисер, нитки и другой материал имеющийся под рукой).
Результаты математического конкурса-игры
«Кенгуру-2013»
Ростовская область
Куйбышевский район
21.03.2013 год
1. Результаты в школе
По решению Российского оргкомитета места по району и по региону для второклассников не присуждаются
2 «В» класс
н/п Фамилия, Имя Балл Место в школе
1. ВАСИЛЬЕВА АМАЛИЯ 63 2
2. РЫЧКО УЛЬЯНА 58 3
3. ГОЛОСОВСКАЯ ДАРЬЯ 56 7
4. ГУСЕЙНОВА СЕРАФИМА 55 8
5. ЛИЧМАН ДАРЬЯ 50 9
6. ЗЕМЛЯНСКАЯ ЕЛЕНА 49 10
7. ВОЗНЫИ АЛЕКСЕИ 49 10
8. РУСИНОВА ТАТЬЯНА 43 13
9. КУЧИНА АННА 43 13
10. ПРОЦЕНКО ЮЛИЯ 40 17
11. ЧЕРНЯВСКИЙ ВЛАДИСЛАВ 37 18
12. ДМИТРЕНКО ИВАН 19 32
Это первый наш опыт, будем надеяться, что в следующем году результаты будут лучше.
Дорогие ребята, деятельность - это единственный путь к знанию, поэтому приглашаю вас принять участие в районных творческих конкурсах
Цель творчества - самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Борис Леонидович Пастернак
1конкурс.
С 25.02.2013г. по 01.03.2013г. среди учащихся 1-5 классов проводится внутришкольный этап районного конкурса рисунка «Моя любимая бабушка».
Требования к предоставляемым работам:
- формат работы не более А4;
- работы оформлены в раму;
-к работам прилагается визитка.
Фамилия, имя автора (полностью)
_____________________________________
Возраст _______ Класс______
Учреждение__________________________
ФИО руководителя (родителя, педагога)
_____________________________________
Название работы______________________
Работы необходимо предоставить в срок до 25.02.2013 года.
2 конкурс
С 15.04.2013г. по 30.04.2013г. среди учащихся 1-9 классов проводится районный конкурс детского прикладного творчества «В мире добра».
Требования к предоставляемым работам:
- на конкурс могут быть предоставлены рисунки и изделия декоративно-прикладного творчества, отражающие православные традиции и праздники, красоту окружающего мира;
- размер рисунков А3;
-к работам прилагается визитка.
Фамилия, имя автора (полностью)
_____________________________________
Возраст _______ Класс______
Учреждение__________________________
ФИО руководителя (родителя, педагога)
_____________________________________
Название работы______________________
Все работы необходимо предоставить в срок до 15.04.2013г.
Уважаемые родители, приглашаем Вас 14 февраля в 17-00 на родительский лекторий, и классное собрание.
Тема лектория: «Учебная деятельность младших школьников».
Тема родительского собрания «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка».
Место проведения: актовый зал школы и 105 кабинет.
Дорогие ребята и уважаемые родители!
Предлагаю Вам принять участие в конкурсе поздравительных открыток посвященных Дню защитника Отечества.
Формат работы не более чем альбомный лист (А4).
Представить свои работы необходимо не позднее 8 февраля.
Учитесь читать — это, может быть, гораздо труднее, чем вы воображаете. Учитесь быть разборчивыми в вашем чтении, читать добросовестно и с величайшим для вас доступным вниманием все, к чему вы питаете действительный интерес, действительный, а не воображаемый, и что вы признаете действительно соответствующим тому, чем вы заняты.
Карлейль Т.
За неделю до читательской конференции детям был дан примерный план презентации своего читательского дневника.
1. Сколько произведений прочитано за истёкший период
(сентябрь-декабрь)
2. Автор и название самого интересного произведения.
3. Кому, по-вашему, будет интересна книга? О чем она?
4. Основные персонажи книги.
5. Как начинается книга? Насколько интригует завязка?
6. Чем интересна книга в целом?
7. Какой эпизод особенно вам запомнился? Почему?
8. Какие персонажи книги показались особенно интересными?
9. Какие фразы запомнились?
10. Что вам дало чтение этой книги?
24 декабря во вторых классах была проведена читательская конференция: "Презентация читательского дневника"
Дети читали произведения и заполняли читательские листы.
Были отмечены читательские дневники:
Сухомлин Марии 2"В" класс - представила 10 произведений;
Безногих Артёма 2 "А" класс - 9 произведений;
Белоусовой Виктории 2 "А" класс - 8 произведений;
Горбанёва Анастасия 2 "В" класс - 5 произведений;
Проценко Юлия 2 "В" класс - 5 произведений;
Болдарев Владислав 2 "А" класс - 5 произведений:
Медведев Сергей 2 А"" класс - 5 произведений.
Сухомлин Мария
Безногих Артём
Была отмечена презентация читательского дневника (4 произведения) Возного Алексея 2 "В" класс, как самая оригинальная.
Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу — значит вновь увидеть старого друга.
Вольтер
Планируемые результаты по английскому языку
за I полугодие второго класса
Уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.
Уметь понимать речь учителя и одноклассников.
Уметь вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие.
Знать буквы английского алфавита, уметь их воспроизводить графически и каллиграфически (полупечатным шрифтом)
Знать знаки транскрипции.
Уметь вести диалог-расспрос.
Уметь описывать животное с опорой на модель.
Уметь воспринимать на слух текст, построенный на знакомом материале.
Уметь описывать животное. Употреблять и распознавать в речи количественные числительные до 10.
Уметь вести диалог-побуждение к действию
Употреблять и распознавать в речи основные коммуникативные типы простого предложения.
Уметь рассказать о том, что имеется в портфеле.
Уметь воспринимать на слух и понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале.
Уметь описывать животных, предметы, называя их цвет.
Уметь кратко высказаться о себе.
Уметь воспринимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку; Уметь рассказывать о семье друга, используя картинку; уметь вести диалог-расспрос.
Уметь пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.
Уметь рассказывать о животном: возраст, цвет, что умеет делать.
Уметь употреблять и распознавать в речи имена существительные во множественном числе.
Уметь узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.
Уметь воспринимать на слух и понимать полностью короткие тексты, построенные на знакомом учащимся материале.
Уметь вести диалог-побуждение к действию.
Уметь рассказывать о себе, сообщая в какие спортивные игры, школьник умеет играть.
Уметь советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул.
Уметь систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику.
Знать буквы алфавита; уметь воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале (с опорой на модель); уметь рассказать о себе и своей семье; уметь вести диалог-расспрос (по теме «Знакомство»).
Уважаемые родители!
Во втором классе ваш ребенок начал изучать иностранный язык.
Бытует мнение, что иностранный язык дается не всем. Действительно, данный предмет включает и знание родного языка, и логическое мышление, и общее интеллектуальное и культурное развитие учащегося. Но опыт показывает, что любой ребенок в худшей или лучшей степени может заговорить на иностранном языке, если у него есть желание. А у детей младшего школьного возраста желание общаться есть всегда, особенно если их заинтересовать. Если ребенку нравится – он будет заниматься, а если еще и интересно – то он быстро запомнит. Главное, чтобы обучение проходило в комфортной для ребенка среде.
Дети младшего школьного возраста воспринимают мир целостно, поэтому обучение строится с учетом их любимых сфер деятельности:
- раскрашивание, рисование;
- вырезание из бумаги различных фигур, букв (при изучении алфавита);
- разыгрывание сценок и диалогов, ролевые игры;
-заучивание наизусть стихотворений (для развития автоматизма речевых и творческих способностей);
- пение (разучивание английских песен на уроках способствует правильной интонации, отрабатыванию произношения, развитию памяти, музыкального слуха, закреплению лексики, речевых образцов, грамматического материала и созданию положительной мотивации).
Предметом формирования в начальной школе являются универсальные учебные действия, которые подразумевают «умение учиться», т.е. ребенок должен овладеть огромным количеством умений и навыков для освоения всех компонентов учебной деятельности.
В нашей школе обучение английскому языку осуществляется на основе УМК "Enjoy English" (Английский с удовольствием). Авторами учебника являются М.З. Биболетова, О.А. Денисенко и Н.Н. Трубанева.
Учебник имеет свою сюжетную линию. Вместе с героями учебника, учащиеся будут являться артистами сказочного кукольного театра.
Материал учебного курса первого года обучения делится на четыре раздела:
Hello, English! (Привет, Английский!)
Welcome to our theatre! (Добро пожаловать в наш театр!)
Let's read and speak English! (Давайте читать и говорить по-английски!)
Meet my friends! (Познакомьтесь с моими друзьями!)
Письменные упражнения выполняются в рабочей тетради.
Для самостоятельной учебной деятельности детей по овладению иностранным языком и возможности её формирования с помощью УМК "Enjoy English-2”, авт. М.З. Биболетова и др. предоставлено много возможностей:
Применение обучающих компьютерных программ, созданных как мультимедиа приложение к учебнику. Данные программы рассчитаны как на коллективную, так и индивидуальную работу учащихся в классе с применением проектора, интерактивной доски и ПК, а также могут быть использованы для самостоятельной работы учеников дома.
Наличие практически в каждом уроке учебника списка новых лексических единиц и речевых клише, серии заданий для самопроверки и самоконтроля, позволяющих самим учащимся оценить как усвоен материал;
Существование подраздела «Writing at home», который содержит письменные задания разного характера (орфографические, тренировочные, творческие) для самостоятельного выполнения дома.
Использование в рабочей тетради большого количества письменных заданий различной трудности и разного характера. Каждый подраздел содержит упражнения (орфографические, лексические, грамматические), предназначенные также для индивидуальной самостоятельной работы в классе и дома.
Ученик вполне может справиться с домашним заданием, если пропустил один или несколько уроков, т.к. предусмотрены образцы выполнения заданий, грамматический справочник, пояснения к употреблению грамматических правил.
Помимо этого, обучение английскому языку развивает у детей умение и навыки учебной деятельности, такие как умение пользоваться книгой и словарем, реагировать на обращения учителя, умение переживать за своих одноклассников и т.д.
Обучение иностранному языку также воспитывает в школьнике:
• интерес и положительное отношение к изучаемому языку, к культуре родного и другого народа;
• доброжелательное и дружественное отношение к людям, говорящим на других языках.
Обучение этому предмету также формирует понимание того, что процесс овладения языком другого народа - это увлекательный, интересный, но кропотливый ежедневный труд, требующий сознательных усилий.
Давайте вместе с Вами сделаем этот труд легким и радостным! Ведь в начале этого нового большого пути детям никак не обойтись без помощи взрослых – нас, учителей, и Вас, уважаемые родители!
На страницах данного сайта мы постараемся размещать информацию о результатах каждого урока: с каким материалом дети познакомились, о чем узнали, чему научились. Здесь Вы также сможете ознакомиться с рекомендациями, как помочь ребенку закрепить этот материал дома.
Надеемся, что наши советы помогут тем взрослым, кому небезразличны успехи их детей в овладении иностранным языком и приобщении к иноязычной культуре.
Обучение английскому языку во 2 классе осуществляется на устной основе, что позволяет сосредоточить внимание школьников на звуковой стороне нового для них языка, дает возможность быстро накапливать языковой и речевой материал. Слушая речь учителя и диски с записями диалогов, песен и рифмовок и повторяя за ними, ребенок постепенно осваивает и английское произношение.
Итак, первый и самый главный совет:
1. Ежедневно давайте детям слушать записи аудиоуроков. Скачать аудиоприложение к урокам можно здесь.
Все формы и виды общения взаимодействуют друг с другом, и обучение им также осуществляется взаимосвязано: дети читают то, что освоено в устной речи (слушании и говорении), рассказывают о том, что они читают. Таким образом, обучение чтению осуществляется через узнавание знакомых слов и предложений. Сначала дети учатся произносить и употреблять новые слова, а затем знакомятся с письменной формой этих слов. Мы обучаем ребят чтению на основе устной речи и устной речи в тесной связи с чтением. Отсюда вытекает следующая рекомендация:
2. После тренировки в классе, необходимо читать вслух тексты известных песен, стихов и рифмовок дома.
Дети учатся пользоваться письмом для лучшего усвоения лексики, грамматики и овладения устной речью и чтением, поэтому
3. Следите за состоянием тетрадей и словарей, выполнением письменных домашних заданий.
4. Помогайте детям готовиться к урокам, подбирать необходимые картинки, игрушки, наклеивать фотографии, рисовать на заданную тему.
5. Обращайте внимание на особенности памяти и мышления ребёнка.
6.Контролируйте выполнение письменных и устных домашних заданий.
7. В случае вынужденных пропусков занятий, например по болезни, обращайтесь к учителю.
И еще:
Не будьте слишком требовательны, это ведь только начало!
Поощряйте желание ребенка спеть вам разученную на уроке песню или рассказать стихи.
Если Ваш ребенок по каким-либо причинам пропустил одно или несколько занятий, обязательно узнайте домашнее задание, чтобы Ваш ребенок не чувствовал себя некомфортно на следующем занятии.
Советуйтесь с учителем всякий раз, когда у Вас появляются вопросы или сомнения.
Желаю удачи!
Уважаемые родители первоклассников и второклассников!
с 1 сентября 2011 года и все образовательные учреждения России перешла на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС НОО и текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки России: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d 09/m373.html. Материалы по ФГОС НОО размещены на
сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223. Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?
Стандарт выдвигает три группы требований:
• Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
• Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования;
• Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа - программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы начального общего образования задает деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы.
Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся».
Реализация программы формирования УУД в начальной школе - ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.
Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
• личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
• метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
• предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится...», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться .», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования.
Пример:
Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста.
Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку.
Что изучается с использованием ИКТ?
Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.
Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.
Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с традиционными. В частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.
В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.
В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе.
Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т.п.
Что такое информационно-образовательная среда?
Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Подобная информационная среда создана и функционирует в нашей школе: в каждом классе имеется компьютер, мультимедийные устройства, существует техническая возможность выхода в Интернет.
Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно¬оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное, общекультурное).
Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе - индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе - дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.
Содержание внеурочной деятельности отражается в основной образовательной программе.
Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.
Как будет строиться учебно-воспитательный процесс с учетом нового Стандарт начального образования?
При переход на новый Стандарт каждое образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы.
Продолжительность учебного года:
в 1 классе - 33 учебные недели;
во 2-4 классах - 34 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней. В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале-марте).
Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным планом образовательного учреждения, который предусматривает:
• обязательные учебные занятия;
• внеаудиторные занятия по предметам;
• внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 10 часов в неделю, включая проектную деятельность
Во второй класс дети приходят уже "бывалыми" школьниками.
Переход ребенка во второй класс знаменуется тем, что обязательными становятся домашние задания, а детям начинают ставить отметки.Все это достаточно непросто для ребенка и существуют особые секреты для родителей по поддержке ребенка в данный период
Итак, в напоминалку родителя второклассника внесем:
1. Напомнить ребенку, что домашние задания нужны для отработки того, что в классе объяснял учитель, иначе в долговременную память знания не переходят.
2. Навык выполнения домашней работы без помощи и поддержки взрослого практически не формируется, таковы законы усвоения.
3. Если родители не контролируют и не помогают выполнять домашнее задание, то ребенок может его не делать и не записывать.
4. Важно первоначально проверять и сопоставлять то, что ребенок записал в дневник и то, что было реально задано – дети порой не записывают часть заданий в дневник.
5. Необходимо определить конкретное время для выполнения домашнего задания и стремиться, чтобы ребенок делал уроки в одно и тоже время.
6. Помогать ребенку делать домашнее задание и проверять то, что ребенок сделал.
7. Научить ребенка организовывать свое рабочее место для выполнения работы.
8. Показывать пример организованности и собранности.
9. Принять, что двойки и тройки в процессе учебы неизбежны, поэтому важно не ругать ребенка за них, а наоборот, помочь разобраться.
10. Важно воспринимать отметки как показатели учебной температуры: двойка –это сигнал к тому, что знания приболели и им нужно лечение, а не нравоучение.
11. Не думать, что если мама и папа хорошо учились в школе, то у них обязательно будет ребенок отличник или ударник – мы все разные.
12. Ребенку ничем не помогут рассказы родителей о том, что они окончили школу с золотой медалью, а в ВУЗ с красным дипломом, зато тревожность могут сформировать.
13. Если ругать ребенка за двойки, то у него может появиться школьная тревожность, которая сильно влияет на успешность ребенка. Даже самый умный ребенок может получить низкую отметку, если он боится, т.к страх блокирует познавательную деятельность.
14. Не требовать от ребенка больше, чем он может в данный момент.
15. Важно самим родителям спокойно относиться к отметкам и не требовать от ребенка только пятерок или четверок – если мама очень сильно переживает из-за отметок, то и у ребенка появляется тревожность и страх не оправдать ожидания мамы.
16. Важно учить ребенка сравнивать свои достижения с его же достижениями, но в предыдущем периоде.
17. Обязательно хвалить за успехи, создавать ситуации успеха, отмечать малейшие продвижения.
18. Никогда не сравнивать достижения ребенка с другими детьми.
19. Ребенок должен видеть, что ошибаться – это нормально, что ошибаются и мамы, и папы и бабушки и дедушки.
20. Дети часто воспринимают отметку за работу, как отметку собственной личности, поэтому надо быть предельно тактичным в общении с ребенком и учить разделять: «Я хороший, но в работе я сделал 20 ошибок и поэтому получил 2»
21. Важно ребенка настраивать на то, что если верить в успех и стараться, то все обязательно получится.
Успехов вам, всегда хорошего настроения, трудолюбия и настойчивости.
Уважаемые родители и лица их заменяющие!
Напоминаю вам, о Вашей ответственности за жизнь и здоровье Ваших детей.
В целях предупреждения детского травматизма, правонарушений, преступлений, беспризорности и безнадзорности, а так же наркомании среди несовершеннолетних проводите регулярно с вашими детьми беседы.
Систематически напоминайте им:
- о соблюдении основных правил дорожного движения;
- о том, что ездить на велосипеде по дороге можно с 14 лет;
- об обязанностях пешеходов и пассажиров;
- о правилах поведения детей в транспорте
- о правилах поведения в общественных местах;
- о правилах пользования газовыми и электрическими приборами;
- о правилах пожарной безопасности, пожаротушения и эвакуации во время пожара;
- о негативных последствиях употребления неизвестных веществ, плодов, ягод, грибов, вызывающих отравление либо психотропное действие;
- о мерах антитеррористического безопасности;
- о правилах поведения при обнаружении подозрительных предметов;
- о правилах поведения у открытых водоёмов и местах забора воды;
- о правилах поведения на открытом воздухе при повышенной температуре воздуха;
- о том, как себя вести с незнакомыми людьми;
- о действии комендантского часа по Ростовской области;
- учите детей принимать решения в опасных ситуациях, оказывать первую помощь при несчастных случаях.
Помните, что при перевозке детей в салоне автомобиля обязательно применяйте ремни безопасности и детские удерживающие устройства.
Не исполнение родителями и законными представителями Областного закона от 16. 12. 2009г. № 346-ЗС «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному здоровью», влечет за собой административное наказание.
Дорогие ребята и родители!
Человек без улыбки -
Что кухня без плитки,
Что море без чайки,
Как дом без хозяйки,
Как кот без хвоста,
Как хвост без кота!
Улыбайтесь всегда!
Весёлых Вам выходных!
Уважаемые родители, хочу напомнить Вам, что в осенне-зимний период учащаются заболевания детей и взрослых ОРВИ и гриппом!
Респираторные инфекции (кроме гриппа) до сих пор являются неуправляемыми инфекциями и радикальных средств их предупреждения до сих пор нет.
Поэтому, профилактика ОРВИ очень важна. К ней относятся регулярное закаливание, полноценное питание, соблюдение режима отдыха и труда, а также лечение сопутствующих заболеваний (хронического тонзиллита, заболеваний бронхолегочной и сердечно-сосудистой системы). Также важна изоляция от заболевших, ношение больными членами семьи масок.
Профилактика ОРВИ - это еще и соблюдение правил личной гигиены и гигиены жилища.
Здоровье не купишь и в билет лотерейный не выиграешь,
За хвост, увы, его Вы тоже не поймаете.
Здоровье только один раз в жизни Вы получите,
И я надеюсь – никогда не потеряете!!!
Как привлечь внимание детей к урокам
Почему одни ученики с легкостью осваивают все учебные дисциплины, играючи побеждают на школьных олимпиадах, а другие с трудом справляются с заданиями средней степени сложности? Психологи видят главной причиной такого различия, в первую очередь, уровень мотивации.
Инструкция
1. Чтобы ваш ребенок добился значительных успехов в учебе, вы должны его регулярно мотивировать к этому.
Мотивация (от лат. «movere» - двигать) – это процесс побуждения к совершению действий для достижения определенных целей. В первом случае дети хотят и стремятся к высоким результатам, т.к. они имеют высокий эмоциональный стимул. Мотивация может, как прибывать извне, так и исходить изнутри.
Вы и должны стать источником внешней мотивации. Только так можно привлечь внимание ребенка к учебе.
2. Чем больше вы мотивируете ребенка на успех в учебе (именно мотивируете, а не эмоционально давите), тем увереннее развивается и внутренняя мотивация ученика. Для достижения высоких результатов в учебе важно стимулировать интерес ребенка к знаниям с самого первого для обучения. Для первоклассников мнение родителей очень авторитетно. Поэтому очень важно, что бы все члены семьи говорили ребенку о значимости и необходимости образования не в общем, а конкретно. Ученику важно с самого начала понять, что учеба – это не повинность, не наказание и не развлечение, а ключ к новым возможностям, а в перспективе к личностному и карьерному росту.
3. Типичной ошибкой многих родителей является контроль оценок ребенка. Оценки становятся самоцелью обучения, и ребенок, видя это отношение, сам начинает думать подобным образом. При подобном подходе закономерно формируется схема «сдал и забыл». Некоторое время оценки продолжают быть положительными, но уровень знаний неуклонно снижается. Это, в свою очередь, приводит к конфликтам.
Во избежание подобного развития событий уделяйте основное внимание именно контролю знаний. Обсуждайте со своими детьми интересный материал с недавнего урока, делитесь дополнительной информацией, а по возможности старайтесь применить полученные знания на практике. Это поможет вам не только привлечь внимание к урокам, но и пробудить у ребенка интерес к познанию.
4. Процесс обучения полон взлетов и падений. Вы должны научить ребенка преодолевать возникающие трудности, иначе он потеряет интерес к учебе, сочтя ее непосильно сложной. Вашему ребенку, особенно на начальных этапах важно осознавать, что он не один, и есть люди, готовые его поддержать. Вы должны всячески подбадривать ребенка в сложные периоды.
Помогите ученику спланировать алгоритм действий, которые помогут повысить успеваемость по предмету, который является для него сложным. Если оставить ребенка один на один с возникшими трудностями, в результате провала может не только снизиться его самооценка, но может появиться сильная антипатия к предмету вообще. А чувствуя поддержку и заботу, ребенок непременно ответит вам усердием и старанием.
5. Чтоб ребенок хорошо учился, мотивирующее одобрение и здоровая, объективная критика должны исходить именно от вас.
