Окружающий мир

Пояснительная записка.

 

Необходимость разработки и внедрения программы в образовательный процесс.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании учащихся единого, ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление детей со-временной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

В процессе изучения курса осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развития интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей родине.

Содержание курса охватывает широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. Это формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нём человека. В курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в природе и в общественной жизни. Идея связей как бы цементирует разнообразные элементы содержания курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

 

Вид программы: «Окружающий мир» по УМК «Гармония»– модифицированная, за её основу взята программа «Окружающий мир» автор: О.Т. Поглазова - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2009г.(1, 2часть).

 

Цель:

создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учрежде¬нии; последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира; формирование пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов.

 

Задачи:

1. развитие познавательной активности и самостоятельно¬сти в получении знаний об окружающем мире;

2. ознакомление с взаимосвязями человека и природы, че¬ловека и общества;

3. усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, за¬кономерностях и взаимосвязях окружающего мира;

4. освоение общенаучных и специфических методов позна¬ния окружающего мира и разных видов учебной деятельности;

5. воспитание у учащихся любви к природе и своему Отече¬ству, бережного отношения ко всему живому на Земле, созна¬тельного отношения к своему здоровью и здоровью других лю-дей, уважения к прошлому своих предков; формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.

 

Отличительные особенности программы.

Курс «Окружающий мир» является интегрированным, объе¬диняющим знания о природе, человеке и обществе, об истории России.

В процессе изучения данного предмета школьники получа¬ют знания об окружающем мире из различных источников, используя разные способы познания; начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нем, понимать роль че¬ловека в мире; осознают, что мир красив, многообразен, един, изменчив; приобретают разнообразные навыки и умения: на-блюдать и сопоставлять, спрашивать и доказывать, выявлять взаимозависимости, причины и следствия, отражать получен¬ную информацию в виде рисунка, схемы, таблицы, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности, приобщаться к творческому труду; приобретают желание осваивать новые виды учебной деятельности, позна¬вать глубже окружающий мир, активно действовать в нем.

В качестве комплекса средств, реализующих задачи курса, выступают: содержание обучения, методы и методические при¬емы, средства обучения и формы организации учебно-позна-вательной деятельности школьников.

Линиями интеграции содержания служат следующие кон¬цептуальные идеи: «многообразие и красота объектов окружа¬ющего мира», «изменчивость окружающего мира и ее закономерности; развитие и функционирование живых организмов; изменение быта и культуры наших предков», «взаимосвязи и взаимозависимости в окружающем мире, важнейшие события истории Отечества».

 

Особенности возрастной группы.

Содержание курса соответствует уровню развития учащихся 4-го класса.

 

Режим занятий:

Программа разработана для проведения 68 уроков в течении учебного года (2 часа в неделю). Продолжительность урока – 40 минут.

 

Содержание программы по окружающему миру

4 класс (68 часов)

Ориентирование в пространстве и во времени (7 ч)

Путешествия — источник знаний об окружающем мире. Путешествия в пространстве и «путешествия» во времени. Профессия археолог. Археологические раскопки — источник знаний о прошлом.

Движение Земли, Луны и счет времени. Сутки, неделя, месяц, год. Устройства для счета времени. Разнообразие часов. Историческое время: век. тысячелетие, эра. Дата. Кален¬дарь. «Лента времени».

Важность умения ориентироваться. 1оризонт, стороны го¬ризонта. Ориентирование на местности по Солнцу, местным признакам. Компас, его устройство, использование для ори-ентирования на местности.

Наблюдения, практические и творческие работы: наблю¬дения за движением и длиной тени от гномона; изготовление маятникового секундомера или модели водяных часов — ми-нутомера (по выбору); освоение приемов ориентирования на местности с помощью компаса.

Экскурсии в музей часов (часовой завод), на пришколь¬ный участок.

Способы изображения предметов и местности (6 ч)

Рисунок, чертеж, план предмета. Измерение расстояний в старину и в наше время. Масштаб. План местности. Услов¬ные знаки на плане городской и сельской местности.

Географическая карта, ее отличие от плана местности. Ус¬ловные знаки физической карты. Историческая карта, ее от¬личие от физической карты. Изображение исторических со-бытий на исторической карте.

Практические и творческие работы: составление плана комнаты, школьного двора (по выбору); чтение плана мест¬ности и физической карты.

Как изображают всю Землю (8 ч)

Представления древних о форме Земли. Земля — шаро¬образное космическое тело. Глобус — модель Земли. Услов¬ные линии и точки на глобусе (полюса, экватор, меридианы, параллели). Материки и океаны на глобусе. Карта полуша¬рий Земли.

Солнечная система. Земля в Солнечной системе. Есте¬ственный и искусственные спутники Земли. Первые косми¬ческие полеты вокруг Земли и на Луну. Вид Земли из космо-са. Использование искусственных спутников Земли.

Практические и творческие работы: работа с глобусом и картой полушарий; сравнение размеров материков; состав¬ление аппликации «Солнечная система».

Экскурсия в планетарий.

Россия на географической карте (8 ч)

Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта России. Моря, омывающие территорию России. Крупнейшие равнины и горные системы, реки и озера России. Родной край на глобусе и на карте России. Особенности рельефа и круп¬нейшие водоемы родного края.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их добыча, перевозка и использование. Полезные ископаемые, используемые в строительстве. Металлические руды. Исполь¬зование металлов в технике и в быту, Горючие полезные ис¬копаемые. Роль древних растений в образовании торфа и угля. Богатства недр родного края. Экологические про-блемы, обус¬ловленные добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Проблемы рационального использования полез¬ных ископаемых.

Практические и творческие работы: раскраска контурной карты России и нанесение на неё условных знаков и назва¬ний; составление маршрута путешествия по карте; работа с коллекциями образцов горных порол и минералов.

Экскурсия в минералогический музей (в карьер, на шахту)

 

Природные зоны и природные сообщества (11 ч)

Природная зона. Зона арктических пустынь, тундра, лес¬ная зона, степь, пустыня на территории России. Особеннос¬ти неживой природы разных зон и приспособляемость расте-ний и животных к условиям обитания. Условия жизни и занятия коренного населения. Экологические проблемы, воз¬никающие в результате деятельности человека, и пути их ре-шения. Организация заповедников, заказников, нацио¬нальных парков в природных зонах. Горные районы на карте России. Разнообразие растений и животных на разных высо¬тах в горах. Занятия жителей гор. Природная зона и особен¬ности природы родного края, экологические проблемы и воз¬можные пути их решения.

Лес — природное сообщество. Значение леса для приро¬ды и человека. Жизнь в воде и у воды. Природные сообще¬ства моря, озера, болота. Разнообразие растений и животных водоемов, их приспособляемость к условиям обитания и вза¬имосвязи. Опасность путешест-вий по болотистой местности. Экологические проблемы, возникающие в связи с загрязнением морей, озер и осушением болот. Местные водоемы и особенности их природы. Природное сообщество луга. Зна¬чение лугов для сельского хозяйства. Природоохранные меры по сохранению лесов и лугов.

Практические и творческие работы: работа с картой при¬родных зон России; оформление аппликаций, иллюстриру¬ющих растительный и животный мир природных зон или при¬родных сообществ, рекламного плаката «Родной край».

Экскурсии к водоему; в лес (в окрестности города, поселка).

Важнейшие события в истории Отечества (22 ч)

Славянские племена и образование Древней Руси. Пер¬вые русские князья. Крещение Руси. Старинные русские го¬рода — памятники культуры Древней Руси.

Распад Древней Руси на отдельные княжества. Нашествия на Русь в XIII веке. Александр Невский. Подчинение Руси Зо¬лотой Орде.

Объединение русских князей вокруг Москвы в XIV веке. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Образование Москов¬ского государства. Освобождение от ига Орды. Московский Кремль и его соборы — памятники культуры России XV века.

Иван Грозный. Нашествие на Русь поляков и шведов в на¬чале XVII века. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Закре¬пощение крестьян. Исторические памятники Красной площа¬ди Москвы, памятники истории родного края XIV—XVII веков.

Петр I — первый император Российской империи, его де¬ятельность по укреплению и расширению Российского госу¬дарства. Санкт-Петербург — новая столица России. Измене¬ния в жизни дворян и простых людей во время правления Петра I. Россия времен Екатерины II. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Михаил Кутузов. Освобож¬дение крестьян. Отражение исторических событий России и родного края XVIII—XIX веков в памятниках архитектуры и произведениях искусства.

Революции в России в начале XX века. Образование Со¬ветской России. Гражданская война. Образование Советско¬го Союза. Успехи и трудности строительства социалистичес-кого хозяйства. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Ратный и трудовой подвиг народа в годы войны. Г.К. Жуков. 9 мая — День Победы, память о Великой Отечественной войне. Ветераны войны и тыла, памятные места боев (памятни¬ки воинам) родного края.

Успехи и неудачи в развитии Советского Союза после вой¬ны. Распад Советского Союза. Образование современной Рос¬сии. Государственное устройство современной России: Пре-зидент, Государственная дума. Совет федерации.

Практические и творческие работы: рассматривание се¬мейных реликвий, вещественных и письменных историчес¬ких источников; работа с исторической картой; оформление страниц в тетради по истории родного края; ролевая игра – «Я экскурсовод» по историческим местам родного края.

Экскурсии: в исторический музей, в краеведческий музей, к историческим памятникам города или поселка.

Материки и океаны Земли (6 ч)

Открытие материков Земли. Роль путешественников и купцов в открытии новых земель. Первооткрыватели и иссле¬дователи Азии, Африки, Америки, Австралии, Антарктиды. Кругосветные путешествия. Имена российских путешествен¬ников на карте мира, России и родного края. Растения и жи¬вотные материков и океанов. Коренные народы континентов (одежда, жилища, занятия). Проблемы сохранения природ¬ных богатств материков и океанов, чистоты морей. Между¬народная Красная книга.

Практические и творческие работы: работа с картой по¬лушарий и глобусом; прокла-дывание маршрутов путешествий; изготовление аппликаций «Растительный и животный мир континентов» (по выбору).

 

Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

 

В целом изучение окружающего мира в курсе формирует мировоззрение ученика по трем стержневым линиям:

«окружающий тебя мир многогранен, прекрасен и все время изменяется – наблюдай и познай его, интересуйся тем, каким он был»;

«опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его»;

«природа жизненно необходима тебе и ранима – знай об этом и береги ее красоту и гар-монию».

 

Изучение окружающего мира направлено на достижение следующих ц е л е й:

– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окру-жающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

– формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать:

– название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся родного города;

– государственную символику России;

– государственные праздники;

– основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

– общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

– правила сохранения и укрепления здоровья;

– основные правила поведения в окружающей среде (на дороге, водоемах, школе);

уметь:

– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

– различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

– различать части растения, отображать их на схеме;

– приводить примеры представителей разных групп растений и животных, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

– показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы и равнины, моря и реки (без указания названий); границы России, некоторые города России;

– описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-дневной жизни:

– для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

– ориентирования на местности с помощью компаса;

– определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

– установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

– ухода за растениями (животными);

– выполнения и изучения правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

– оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране;

– удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

 

Учебно-тематический план.

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

 

Содержание Кол-во часов

Ориентирование в пространстве и во времени 7

Способы изображения предметов и местности 6

Как изображают Землю 8

Россия на географической карте 9

Природные зоны и природные сообщества 11

Путешествие по природным сообществам 6

Путешествие в прошлое России 22

Путешествие по океанам и материкам Земли 8

Итого:

 

Программой предусмотрено проведение:

практических работ, тестовых и проверочные. -

 

Виды учебной работы

Всего часов По учебным четвертям

I II III IV

Практические ра-боты 5 2 1 - 2

Тесты 7 2 - 3 2

Проверочные ра-боты 6 - 2 2 2

 

 

Содержа-ние ли-нии,

разделы

 

Кол-

во

ча-сов ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ

Возможные

углубления

ЗНАТЬ УМЕТЬ

Тема №1

«Ориенти-рование в простран-стве и во времени» 18 - исторический источник

- краеведческий музей, историче-ский музей

- путешествие

- сутки, месяц, год

- неделя, виды часов

- год, век, тысячелетие, солнеч-ный и лунный календарь

- ориентир, линия горизонта

- стороны горизонта, ориентирование по солнцу, ориентирование по звёздам

- компас, правила пользования компасом, рисунок предмета, план предмета, чертёж, масштаб

-план местности, топографиче-ские знаки

- отличие карты от плана, геогра-фическая карта, историческая карта, параллель, меридиан

- древние представления о форме и движении Земли

- глобус, ось, полюс, экватор, материк, архипелаг, океан, остров, карта полушарий

- астрономия

- состав Солнечной системы, место Земли в Солнечной сис-теме

- искусственный спутник, космо-навт

- звезда, созвездие, комета - различать основные и про-межуточные стороны гори-зонта, условные линии и точки глобуса ( параллели, меридианы, полюсы, эква-тор)

- пользоваться компасом для определения сторон горизонта и его устройство

-различать план местности и карту

- различать географическую и историческую карту

- различать арабские и рим-ские цифры

- пользоваться римскими цифрами

- соотносить век и дату исторического события

- различать условные знаки местности физической и исторической карт, по-лезных ископаемых

- определять начало сезо-нов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам

- пользоваться разными ви-дами часов

- использовать масштаб при выполнении плана предмета

- читать план местности

- составлять план местно-сти

- работать со схемами

- работать с дополнитель-ной литературой

- выполнять задания по на-хождению сходства и различий между звёздами и планетами

- объединять космические объекты в группы: звёзды, планеты, созвездия -Науки: геомет-рия, география археология

-Движение Земли, Луны, счёт време-ни

-Разнообразие ча-сов

-эра

-Основные и про-межуточные на-правления гори-зонта

-Старинные компасы

-План местности

-Старинные меры длины

-Изображение рельефа на плане

-Различие старин-ной и совре-менной карты

-Открытие Аристотеля

-телескоп

-космонавтика

-Древние пред-ставления о звёз-дах

 

 

Тема №2

«Путеше-ствие по поверхно-сти и не-драм Рос-сии» 8 -равнины, озёра, реки, моря, кон-турная карта

- история карты России

-горные породы, образование горных пород

-минералы, свойства минералов, сталактиты, сталагмиты

-полезные ископаемые, геолог, карьер, скважина, шахта

-использование в строительстве, производство металлов

-свойства горючих полезных ископаемых, условные знаки полезных ископаемых на карте - работать с контурной кар-той

- читать карту

- приводить примеры использования полезных ископаемых

-пользоваться лупой для определения свойств минералов

- определять по условным знакам на карте и на плане полезные ископаемые

- Физическая карта России

-окаменелости

- геология

- Металлические руды

Тема №3

«Путеше-ствие по природ-ным зо-нам Рос-сии» 7 - природная зона, климат, рас-тения, животные, занятия людей Арктики

- полярный день, полярная ночь

- климат, растения, животные, занятия людей тундры

- ярусы леса, смешанные леса, широколиственные леса

- растения, животные лесов России

- климат, растения, животные, занятия людей степи

- климат, растения, животные, занятия людей пустыни - выявлять причинно- следственные связи

- наблюдать деятельность людей в разных сферах

- показывать на карте полу-шарий местоположение России и родного края, материков и океанов, рек, озёр, пустынь, природных зон

- Лес- природное сообщество

- заповедник

- арык

Тема №4

«Путеше-ствие по природ-ным сооб-ществам » 7 - климат, растения, животные, занятия людей

- океан, растения и животные океана

- море, растения и животные моря, планктон

- озеро, растения и животные озера, природные отложения, проточная вода, стоячая вода

- болото, растения, животные болота

- луг, растения, животные луга, заливные луга - объяснять взаимосвязь жи-вой и неживой природы в природных зонах, живых организмов в природных сообществах

- рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество человеком

- узнавать природное сооб-щество, растение по описа-нию

- называть место обитания растения - Пищевая цепь

- батискаф

- Природный фильтр

Тема №5

«Путеше-ствие в прошлое России » 19 - род, старейшина, племя, вождь

- исторические источники, дружина, дань, вече, бояре, город, кремль, посад, торг, торговище

- христианская вера, икона, бы-лина

монголо- татарское иго, рыцари- крестоносцы

- Иван Грозный, сражение на Куликовом поле

- смутное время, причины ослаб-ления Московского государства, народное ополчение, крепостные

- император, новый город- Санкт- Петербург

- империя

- развитие науки и искусства при Екатерине 2, крестьянская война

- Бородинское сражение, герои Отечественной войны 1812 г

- Первая мировая война, Февраль-ская революция,

гражданская война, Октябрьская революция

- образование СССР, социалисти-ческое хозяйство, пионерская, комсомольская организация

- Великая Отечественная Война, пионеры- герои,

партизанские отряды

- детские дома, баллистическая ракета, гидроэлектростанция

- перестройка

- распад СССР, президент, правительство

- национальности, мировая известность россиян - пользоваться историче-ской картой

- определять период раз-вития России по иллюст-рациям

- работать с научным тек-стом и со схемами

- добывать информацию, пользуясь картой

- приводить примеры основных событий, происходивших в истории России, современных социальных явлениях

- приводить примеры прави-телей России, князей, полководцев, оставивших яркий след в истории Рос-сии

- приводить примеры сто-лиц России, крупных го-родов и городов- героев, городов родного края

- приводить примеры исто-рических памятников, хра-мов, старинных предметов быта - Славянские пле-мена

- «страна горо-дов»

- вече

- Александр Нев-ский

- Московское государство

-К. Минин Д. По-жарский

- Пётр 1

- Образование со-ветской России

Тема №6

«Путеше-ствие по океанам и мате-рикам Земли » 11 -С.Дежнёв, В. Беринг, Е. Хаба-ров, Г. Шелехов, А. Никитин

- географическое положение материка Евразия,

растительный и животный мир материка Евразия

- географическое положение материка Африка, растительный и животный мир материка Африка

- географическое положение материка Америка, растительный и животный мир материка Америка

- географическое положение материка Австралия раститель-ный и животный мир материка Австралия

- географическое положение материка Антарктида, расти-тельный и животный мир материка Антарктида

- Ф. Магеллан, И. Крузенштейн, О. Коцебу, Ф. Беллинсгаузен, М. Лазарев, Т. Хейердал

- Р. Амудсен, Р. Скотт

- достопримечательности род-ного края, охрана природы род-ного края

- работа с картой - приводить примеры географических открытий, крупнейших государств мира, их столиц, государств

- приводить примеры российских путешественни-ков

- находить имена россий-ских путешественников на карте мира, России

- приводить примеры расте-ний и животных материков и океанов Земли

- приводить примеры корен-ных народов континентов - Первооткрывате-ли материка Евра-зия

- Исследователи Африки

- Первооткрывате-ли и исследо-ватели Америки

- Первооткрывате-ли и исследо-ватели Австралии

- Первооткрывате-ли и исследо-ватели Антарк-тиды

- Кругосветные путешествия

- Открытие Южно-го полиса

итого 70

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

«Окружающий мир» 4 класс О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин – 68 ч.

№

п/п Наименование раздела.

Подраздел. Тема урока кол-во ча-сов Да-та Дата корр Требования к уровню подготовки

учащихся Вид контроля, вид самостоятель-ной

работы Домаш-нее за-дание

Ориентирование в пространстве и во времени - 7 часов

1. Путешествия – источник знаний 1 4.09 Знать, как человек познает мир, и что изучают наука география и археология. Составление опорных схем по теме. п/т № 2

2. Природные явления и счёт времени 1 7.09 Знать причины смены дня и ночи - вращение Земли вокруг оси; смены сезонов - обращение Земли вокруг Солнца; смены ви-димой формы Луны - обращение Луны вокруг Земли; как человек, наблюдая природные явления, научился считать время. Подготовка сообщения об исторических вещественных источниках знаний. п/т № 8-11

3. Устройства, изобретённые для счёта времени 1 11.09 Знать особенности и уметь различать сол-нечные, огневые, водные, песочные и современные часы. Знать, чем неудобны старинные часы. Наблюдение за движением и длиной тени от гномона. Изготовление маятникового секундомера или модели водяных часов. п/т № 13-16

4. Историческое время

Тест - CD 1 14.09 Знать, как считают время историки. Знать, что век, тысячелетие, эра – меры счёта лет в истории. Уметь записывать век римскими цифрами и определять век по дате года. Составление своей «ленты времени». Изображение исторических событий на ленте времени истории. п/т № 20

5. Ориентирование на местности

«Мир природы » - CD 1 18.09 Знать необходимость умения ориентироваться; горизонт и стороны горизонта; ориентирование по Солнцу, звёздам. Уметь ориентироваться по гори-зонту, Солнцу, звездам. Освоение приемов ориентирования на местности при помощи природных ориентиров. Ответить на вопросы, свой маршрут

6. Компас

«Природа и человек» - CD 1 21.09 Знать устройство компаса. Уметь определять стороны горизонта по компасу. Уметь ориентироваться по местным природным признакам Освоение приемов ориентирования на местности при помощи компаса. Задания учебника

7. Практическая работа 1 25.09 Уметь определять стороны горизонта по компасу. Уметь ориентироваться по местным природным признакам. Определение сторон горизонта по компасу и местным признакам. Задания для са-мокон-троля

Способы изображения предметов и местности - 6 часов

8. Изображение предметов

«Природа и человек» - CD 1 28.09 Знать отличия рисунка, чертёжа и плана предмета. Знать, что такое разрез и что можно узнать с его помощью. Уметь строить план предмета. Изображение предметов в разном ракурсе: рисунок, чертеж и план. п/т № 10-14

9. Масштаб и его использование

«Природа и человек» - CD 1 2.10 Знать, для чего необходим масштаб. Знать разновидности записи масштабов: числовой, линейный, именованный. Уметь читать мас-штаб и использовать при построение плана. Составление плана комнаты или класса в масштабе. Измерение длины и ширины школы и запись их в масштабе. п/т № 20

10. План местности

«Природа и человек» - CD 1(1) 5.10 Уметь читать и строить изображение местности на плане. Знать и уметь читать условные знаки плана. Чтение плана местности и составле-ние плана пришкольного участка. Соста-вить описание

11. Географические и историче-ские карты «Интерактивные карты» - CD 1 9.10 Знать отличие карты от плана, условные знаки карт, что изобра¬жают на географических и исторических картах. Уметь читать карты. Чтение географической карты, определение направления и сторон света на карте. п/т № 24,

25

12. Представления о Земле древних народов 1 12.10 Знать, как менялись представления о форме Земли с древности до наших дней. Подготовка сообщений о представлениях наших предков внешнего вида Земли. п/т №28

Как изображают Землю - 8 часов

13. Глобус – модель Земли

Презентация 1 16.10 Знать, что глобус - модель земного шара, условные линии и точки глобуса: параллели, меридианы, экватор, полюсы. Работа с глобусом. Выполнение практической работы в школьном дворе: проведение меридианы и параллели. п/т №27-30

14. Карта полушарий

«Интерактивные карты» - CD 1 19.10 Знать, чем карта полушарий отличается от глобуса; что можно увидеть на глобусе и карте полушарий: материки и океаны Земли, рельеф и водоёмы Земли. Уметь находить материки и океаны. Работа с картой полушарий. Сравнение размеров материков. п/т №32,34

15. Обобщающий урок

Тесты - CD 1 23.10 Уметь воспроизводить свои знания по изу-ченным темам, применять их на практике. Воспроизведение знаний по изу-ченным темам, уметь применять их на практике. Проверочная работа. Задания для са-мокон-троля

16. Форма и движение Земли

«Мир природы » - CD 1 26.10 Знать о том, что изучает астрономия, учения древних философов. Знать форму и движе-ние планеты – Земля. Решение кроссворда по заданию 34. Знакомство со строением телескопа и его назначением. Соста-вить кросс-ворд из новых терминов

17. Земля—планета Солнечной системы

Презентация 1 6.11 Знать планеты Солнечной системы, положение Земли, чем заме¬чательна планета Земля. Уметь схематично изображать Солнечную систему. Составление аппликации «Солнечная система». № 36

18. Освоение человеком космического пространства 1 9.11 Знать первые спутники Земли, межпланетные станции, астронавты на Луне, вид Земли из космоса, какую службу несут спутни¬ки Земли. Заочное знакомство с планетарием. Чтение биографических сведений о первых космонавтах. Доклад о первых космонав

19. Солнце и звезды

Презентация 1 13.11 Знать, что Солнце - ближайшая к Земле звезда, чем отличаются от Солнца другие звёзды, почему звёзды светят разным цветом. Нахождение сходства и различия между звездами и планетами. Доработка текста с пробелами. № 40, 41

20. Обобщение по теме «Планеты Солнечной системы»

Тесты 1 16.11 Уметь воспроизводить свои знания по изу-ченным темам, применять их на практике. Воспроизведение знаний по изу-ченным темам, уметь применять их на практике. Тест. Задания для са-мокон-троля

Россия на географической карте - 9 часов

1. Россия на географической карте

«Интерактивные карты» - 1 20.11 Знать равнины, горы, крупные реки и озёра, расположенные на территории России, моря, омывающие Россию. Уметь показывать их на карте России. Раскраска контурной карты России и нанесение на нее условных знаков и названий. № 1, 3, 8

2. Первые карты России 1 23.11 Знать, чем отличаются старинные карты от современной карты, какой была первая карта России. Составление маршрута путешествия по карте. Задания само-контр

3. Горные породы

«Природа и человек» - CD

Презентация 1 27.11 Знать разнообразие горных пород, окаменелостей. Знать основные свойства минералов. Работа с коллекцией образцов горных пород. № 11

4. Минералы и их свойства 1 30.11 Знать о разнообразии минералов и их свойств. Иметь представление об образовании пещер. Работа с коллекцией образцов минералов. Опыты. Рисунок пещеры

5. Полезные ископаемые

«Природа и человек» - CD

2 4.12 Знать о делении ПИ на: рудные и нерудные; способы разведки и добычи полезных иско-паемых; об использовании полезных ископаемых в строительстве. Составление и заполнение опорной схемы-таблицы по свойствам ПИ для их классификации и сравнения свойств. Работа с картой ПИ. Крае-ведческая работа. №14

7.12 №15

6. Использование металлов и горючих полезных ископае-мых 1 11.12 Знать металлические руды, разнообразие металлов, использование их в народном хозяйстве и в быту. Экспозиция «Горные породы» №18

7. Практическая работа 1 14.12 Знать ТБ при проведении опытов с нагреванием. Уметь делать выводы по наблюдениям. Исследование свойств некоторых полезных ископаемых и минералов. Задания самоконт

8. Обобщающий урок по теме «Полезные ископаемые»

Тесты 1 18.12 Уметь воспроизводить свои знания по изу-ченным темам, применять их на практике. Воспроизведение знаний по изу-ченным темам, уметь применять их на практике. Проверочная работа. Задания самоконт

Природные зоны и природные сообщества - 11 часов

9. Природная зона. Суровая Арктика

«Интерактивные карты» - CD

Презентация 2 22.12 Знать понятие «природная зона», климатиче-ские условия, расти¬тельный и животный мир зоны арктических пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.

Знать географическое положение природной зоны относительно полюса и других природ-ных зон. Работа с картой природных зон Рос-сии. Составление и заполнение схе-мы-опоры для характеристики при-родных зон. № 5

25.12 №8

10. Ранимая тундра

«Интерактивные карты» - CD

Презентация 2 11.01 Изготовление рекламного плаката «Родной край». Составление и заполнение схемы-опоры для характеристики природных зон. № 9

15.01 № 11

11. Россия – страна лесов

«Интерактивные карты» - CD

Презентация 2 18.01 Составление и заполнение схемы-опоры для характеристики природ-ных зон. № 17

22.01 № 18

12. Степные просторы

«Интерактивные карты» - CD

Презентация 2 25.01 Знать понятие «природная зона», климатиче-ские условия, расти¬тельный и животный мир зоны арктических пустынь, занятия людей, экологические проблемы, обусловленные деятельностью людей.

Знать географическое положение природной зоны относительно полюса и других природ-ных зон. Составление и заполнение схемы-опоры для характеристики природ-ных зон. № 29

29.01 №34

13. Жаркие пустыни

Презентация 1 1.02 Оформление аппликации, иллюстрирующей растительный и животный мир природных зон или сообществ. № 40

Стр.60

14. Обобщающий урок по теме «Природные зоны»

Тесты 1 5.02 Уметь воспроизводить свои знания по изу-ченным темам, применять их на практике. Воспроизведение знаний по изученным темам, уметь применять их на практике. Проверочная работа. Стр.61

Путешествие по природным сообществам – 6 часов

1. Путешествие в горы.

Презентация 1 8.02 Знать погодные условия, растительный и жи-вотный мир гор, воз¬можность увидеть в го-рах все зоны, занятия людей, экологи¬ческие проблемы горных районов. Составление рельефной и климатической карты горы. «Расселение» растительности и животного мира. состав-ление вопросов

2. Океаны Земли. Жизнь в море

Презентация 1 12.02 Знать и понимать понятия «природное сооб-щество», «пищевая цепь», расте¬ния и живот-ные моря, взаимосвязи между ними; использова¬ние моря человеком. Составление и заполнение схемы-опоры для характеристики природ-ных сообществ. Оформление аппликации, иллюстрирующей растительный и животный мир природных сообществ. №7,8

3. Озеро. Пруд. Болото

«Природа и человек» - CD 1 15.02 Знать о важности болот для рек, растения, животные болота и вза¬имосвязи между ни-ми; богатства болот и использование их чело-веком, чем опасны болота для человека. Уметь строить простые пищевые цепи. Составление и заполнение схемы-опоры для характеристики природ-ных сообществ. Оформление аппликации, иллюстрирующей растительный и животный мир природных сообществ. № 17

4. Луга. Значение лугов для человека. «Природа и человек» - CD 1 19.02 Знать растения и животные луга, взаимосвязи между ними; чем хороши луга и использова-ние их человеком, экологические проблемы. № 21

5. Контрольная работа по теме «Природные сообщества» 1 22.02 Уметь воспроизводить свои знания по изу-ченным темам, применять их на практике. Воспроизведение знаний по изу-ченным темам, уметь применять их на практике. Контрольная работа. Задания самокон-троля

 

Путешествие в прошлое России – 22 часа

 

 

6. Откуда пошла Русь

Киевская Русь. Крещение Руси

презентация 1 26.02 Знать древние славянские племена, как воз-никло Древнерусское государство. Уметь по-казывать на карте месторасположение госу-дарства и его «соседей». Работа с исторической картой: отмечаем славянские племена и соседствующие с ними племена, других народов. Заполнение таблицы названий племен. № 4, 5, 6

7. Как распалась Киевская Русь

презентация 1 1.03 Знать о расширении Киевской Руси, разделе-ние правления между княжествами. Уметь обозначать события на ленте времени. Работа с исторической картой. Со-ставление плана статьи для пересказа. № 12

8. Власть Золотой Орды

презентация 1 5.03 Знать о нашествии монголо-татар, подчине-ние Руси Золотой Орде. Уметь обозначать события на ленте времени. Работа с исторической картой. Работа с лентой времени. Составление вопросов для блиц-опроса. № 13

9. Борьба с немецкими и швед-скими захватчиками. Алек-сандр Невский

презентация 1 12.03 Знать о независимости Новгорода. Знать и уметь отмечать на ленте времени даты битвы на Неве и Чудском озере. Работа с исторической картой. Работа с лентой времени. Решение заданий кроссворда. № 14

10. Расширение Московского княжества

презентация 1 15.03 Знать о предпосылках объединения Руси во-круг Московского княжества. Знать и уметь отмечать на ленте времени дату Куликов¬ской битвы, создание Московского государства. Работа с исторической картой. Со-ставление плана статьи для пересказа. №15

11. Иван Грозный. Ослабление Московского государства

презентация 1 19.03 Знать основные этапы правления Ивана IV: изменение границ государства, взятие Каза-ни, покорение Сибири. Работа с исторической картой. Работа с лентой времени. Решение заданий кроссворда. №18,19

12. Смутное время. Борьба за независимость России 1 22.03 Знать о борьбе с поляками, и каким стало Московское государство к концу 17 века. Работа с исторической картой. Со-ставление плана статьи для пересказа. № 20,21

13. Петр Великий. Российская империя Собственная пре-зентация 1 29.03 Знать, как изменилась Россия во времена Петра 1, основной вклад первого императора в развитие России, как европейского государ-ства. Работа с исторической картой. Со-ставление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Петра. № 25

14. Екатерина Великая. Расцвет науки и искусства Собственная презентация 1 2.04 Знать о развитии Российской империи после Петра, при правлении Екатерины II. Работа с исторической картой. Со-ставление схемы-опоры для систематизации знаний о преобразованиях Елизаветы. № 27

15. Нашествие Наполеона

Собственная презентация 1 5.04 Знать о борьбе с французскими захватчиками, о партизанской войне, о М. Кутузове - органи-заторе освобождения России. Работа с исторической картой. Со-ставление рассказа о событиях того времени, от лица очевидца. № 28

16. Контрольная работа по теме «Как изменялась Русь от новгородской Руси до Российской империи» 1 9.04 Уметь воспроизводить свои знания по изу-ченным темам, применять их на практике. Воспроизведение знаний по изу-ченным темам, уметь применять их на практике. Контрольная работа. Задания для са-мокон-троля

17. Октябрьская революция. Ко-нец российской империи

Собственная презентация 1 12.04 Знать причины революции в России, В.И. Ле-нин - организатор свержения власти импера-тора, Гражданская война. Составление схемы-опоры по развитию предпосылок к перевороту и последовательности событий. № 33

18. Образование СССР

Собственная презентация 1 16.04 Знать о развитии Советской России, об объе-динении республик в Со¬ветский Союз, И. Ста-лине -руководителе объединённого госу-дарства. Работа с исторической картой.

Составление плана, соответствующего ходу исторических событий по образова-нию СССР. № 35

 

19. Великая Отечественная война

Собственная презентация 2 19.04 Знать о развитии СССР, о гитлеровском наше-ствии, блокаде Ленинг¬рада, первой победе под Москвой, освобождение, Г. Жуков ¬ орга-низатор освобождения СССР. Уметь называть основные даты Вов. Работа с исторической картой. Зарисовка боевых действий. № 37,

23.04 Составление вопросов для блиц-опроса. Решение заданий кроссворда. № 38

20. Послевоенные годы в Совет-ской России

презентация 1 26.04 Знать о послевоенном строительстве, успехах в военной промышлен¬ности и освоении кос-моса, отставание сельского хозяйства от раз-витых стран. Работа с исторической картой. Со-ставление плана статьи для пересказа. № 41

21. Начало перестройки. Совре-менная Россия

презентация 1 30.04 Знать предпосылки развития в СССР начала перестройка, М. Горбачёв - организатор перестройки, Б. Ельцин - первый президент России, Д. Медведев - нынешний президент России. Составление схемы-опоры по развитию предпосылок для начала перестройки и последовательности событий. № 42

22. Обобщающий урок. Кем и чем гордится Россия 1 3.05 Уметь воспроизводить свои знания по изу-ченным темам, применять их на практике. Рассматривание семейных реликвий. Оформление страниц в тетради по истории родного края. № 43

Путешествие по океанам и материкам Земли – 8 часов.

 

23. Россия на карте мира. Открытие Азии 1 7.05 Знать первооткрывателей восточных окраин России: И.Хабаров, Д.Дежнев. Работа с картой полушарий и глобусом. Поиск месторасположения материков. № 4

24. Материк Евразия

«Интерактивные карты» - CD 1 10.05 Знать народы, населяющие Евразию, расти-тельный и животный мир Евразии. Уметь показывать на карте территорию Евразии. Прокладывание маршрутов путеше-ствий.

Составление схемы-опоры с описанием положения материка, климата и растительного, животного миров. № 6

25. Африка

«Интерактивные карты» - CD 1 14.05 Знать, как открывали Африку, природу Африки. Уметь показывать материк на глобусе, карте полушарий. Прокладывание маршрутов путеше-ствий.

Составление схемы-опоры с описанием положения материка, климата и растительного, животного миров. № 7

26. Америка

«Интерактивные карты» - CD 1 17.05 Знать, как открывали Северную и Южную Америки, природу материков. Уметь показывать материки на глобусе, карте полушарий. Прокладывание маршрутов путеше-ствий.

Составление схемы-опоры с описанием положения материка, климата и растительного, животного миров. №9, 11

27. Австралия

«Интерактивные карты» - CD 1 21.05 Знать, как открывали Австралию и Океанию, природу Австралии. Уметь показывать материк на глобусе, карте полушарий. Прокладывание маршрутов путеше-ствий.

Составление схемы-опоры с описанием положения материка, климата и растительного, животного миров. № 14

28. Антарктида

«Интерактивные карты» - CD 1 24.05 Знать, как открывали Антарктиду, природу Антарктиды. Уметь показывать материк на глобусе, карте полушарий. Прокладывание маршрутов путеше-ствий.

Составление схемы-опоры с описанием положения материка, климата и растительного, животного миров. № 18

29. Контрольная работа. Обобщение изученного за год 1 28.05 Уметь воспроизводить свои знания по изу-ченным темам, применять их на практике. Воспроизведение знаний по изу-ченным темам, уметь применять их на практике. Контрольная работа. Задания самокон-троля

30. Обобщающий урок. Материки Земли 1 31.05 Уметь воспроизводить свои знания по изу-ченным темам, применять их на практике. Изготовление аппликации «Расти-тельный и животный мир континен-тов» Тест № 19