Эффективность воспитательной системы
В каждой школе можно разработать критерии и показатели эффективности воспитательной системы в соответствии с конкретно поставленными целями и задачами воспитания. Предлагаем один из вариантов такого анализа.
Критерии эффективности воспитательной системы Показатели Методики изучения
I. Сформированность познавательного потенциала личности учащегося 1. Освоение учащимися образовательной программы
2. Развитость мышления
3. Познавательная активность учащихся
4. Сформированность учебной деятельности 1. Школьный тест умственного развития
2. Cтатистический анализ текущей и итоговой успеваемости
3. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка
4. Метод экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся (МЭОП и СУ)
5. Педагогическое наблюдение
II. Сформированность нравственного потенциала личности учащегося 1. Нравственная направленность личности
2. Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду. 1. Тест Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте"
2. Методика С.М. Петровой "Русские пословицы"
3. Методики "Акт добровольцев", "Недописанный тезис", "Ситуация свободного выбора"
4. Метод ранжирования
5. Методики "Репка" ("Что во мне выросло"), "Магазин", "Золотая рыбка", "Цветик - семицветик"
III. Сформированность коммуникативного потенциала личности выпускника 1. Коммуникабельность
2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся
3. Знание этикета поведения 1. Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся
2. МЭПО и СУ
3. Педагогическое наблюдение
IV. Сформированность эстетического потенциала выпускника школы 1. Развитость чувства прекрасного
2. Сформированность других эстетических чувств 1. Методика Торренса
2. МЭПО и СУ
3. Педагогическое наблюдение
V. Сформированность физического потенциала выпускника 1. Состояние здоровья выпускника школы
2. Развитость физических качеств личности 1. Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика
2. Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств
VI. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в школе 1. Комфортность ребенка в школе
2. Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе) 1. Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью"
2. Методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе"
3. Анкета "Ты и твоя школа"
4. Социометрия
VI. Сформированность общешкольного коллектива 1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе
2. Развитость самоуправления
3. Сформированность совместной деятельности
. 1. Методика "Наши отношения"
2. Методика М.И. Рожкова
3. Социометрический эксперимент
Использованная литература:
1. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание...Воспитание! - Москва, 2000
2. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. /Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой.- М.: Педагогическое общество России, 1999
3. Гаврилин А.В. Управление школой как воспитательной системой.- Владимир, 1993
4. Система воспитания сельских школьников. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н.Степанова:- Смоленск, 2000
5. Щуркова А.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры.-М.,1997
6. Кабуш В.Т. Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения.-Минск, 1995
7. Классному руководителю о воспитательной системе класса /Под ред. Е.А.Степанова.- М., 2000
8. Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова- М.,2001
